8月3日，2025第七届全国旅游学会创新交流活动在海口开幕，来自全国各地200余名专家学者参加会议。就目前海南发展情况以及未来规划进行了激烈的讨论，针对“康养旅居融合创新与实践”、“新时期旅游人才培养模式与创新”等未来海南旅游课题提出了宝贵的意见。

在 “新时期旅游人才培养模式与创新” 这一关键课题的探讨中，华南理工大学旅游管理学院院长江金波认为，谈当下的旅游人才培养模式创新，首先要注意到当下教育环境的变化，其次是关注旅游人才培养存在的问题，最后才是如何围绕育人环境的新变化和存在问题去创新培养模式。

江金波院长分享了三个观点：一是要清醒认识新的教育环境变化，包括知识来源变化，技术环境极大扩展了学生知识来源，从前单一的教师传输型知识来源受到很大挑战，书本知识变得不那么重要，而非课堂知识如来自人工智能搜索的知识来源明显增多；学习场景变化很大，由原有的课堂主导学习、自修室的参考书自学，变得更加多元开放，远程教育、校外名师线上课堂、社会实践活动课堂等更加多元；知识更新速度太快，迭代周期缩短；师生角色发生变化，尽管 2000 年前孔子倡导的 “因材施教 有教无类” 依然是现代教育至理名言，但新时期由于上述变化已导致师生角色巨大变化，老师不是永远的权威，学生在新知识领域超过老师成为常态，教学相长变得更加具体和经常，他将此概况为 “看清环境”。

第二，客观评价现有旅游人才培养模式问题。江金波院长总体感觉存在很大危机，但也有无限可能。危机来自世界性文科边缘化导向、中国工业化发展主导财富的现实逻辑以及社会短期认知。具体表现有很多，例如压缩专业数量或减少招生数量，由独立的院系合并到商科等外在问题。但更重要的是自身内在问题，如教师知识老化 —— 不少教师仍在用十年前的案例和理论授课，与当下智慧旅游、数字文旅等新业态脱节；专业人才培养与实践脱节 —— 学生在校学习的内容与企业实际需求存在明显鸿沟，导致毕业即失业的现象时有发生；人才培养质量和人才适应社会的韧性不足 —— 学生面对行业变化时，缺乏快速学习和转型的能力，他将此概况为 “认清自我”。

第三，关于如何开展旅游人才培养模式的创新。江金波院长觉得一方面要适应时代变化，如针对知识来源的变化，鼓励老师进行多来源知识的整合，将 AI 生成内容、行业前沿报告等纳入教学资源；针对学习场景变化，更多设计沉浸式学习环境，比如与景区、酒店合作打造实景课堂，让学生在真实场景中学习；针对知识更新快，加快课堂知识更新、教材更新，甚至可以采用 “活页式教材”，及时补充新内容；针对师生角色变化，更多以学生为核心，打破知识性学习主导，培养学生正确的情感取向、科学想象力、思维能力、学习能力和组织能力等。

面向未来，培养创新、创造、创业的三创性人才。这也是华南理工大学培养工科人才的成功经验，文科要真诚向工科学习，因为包括旅游在内的人文社科也有创新、创造和创业问题。比如鼓励学生参与旅游产品设计大赛、文旅项目策划等活动，培养创新思维；支持学生成立小型文旅工作室，尝试将创意转化为实际产品，锻炼创造能力；开设创业课程，邀请成功的文旅创业者分享经验，激发学生的创业热情。培养模式创新要做到 “永续不断”，即根据行业发展持续调整和优化，保持人才培养的先进性和适应性。

江金波院长强调，旅游教育应该真正关注学生的需求，了解他们对未来职业的期待、对知识技能的渴望，从而制定更贴合学生发展的培养方案，让旅游教育真正成为推动行业发展的动力源泉。